射阳县第二中学 射阳县高级中学
射阳县第二初级中学位于江苏省盐城市，作为个性化学习手册的深度应用校，学校借力信息技术，实现每个学生的个性化定制，让孩子们“一起自然快乐地成长”。个性化学习手册如何实现减负增效？学校的老师们带来了分享。
老师辅导学生的个性化学习手册
射阳县第二初级中学七年级数学老师唐维国
这学期开始本人所带的（1）班开始试点使用个性化学习手册，每次考试后，驻点老师都能在第一时间将老师的讲评试卷、学生的错题和错题变式练习及时发到师生手里。老师先发放个性化学习手册上的错题，让学生以考试的形式完成，之后再发放答案，让学生自行批改，寻找成就感。
同时，老师会收集完成得比较好的学生的个性化学习手册，在班级集体点评，予以表扬，这在很大程度上提高了学生使用个性化学习手册的积极性。学生及时订正、老师高效评讲、学生在错题订正后完成反馈卡让老师们能够及时了解学生的掌握情况。
个性化学习手册真正体现了因材施教，学生对自己未掌握知识点和错题从未有过详尽的分析和归类，很多时间都是囫囵吞枣，总以为自己什么都会了。个性化学习手册不仅实行了“一人一卷”，而且还让错题得到了最大程度上的放大，最终予以消灭。
射阳县第二初级中学八年级数学老师孙荣足
个性化手册不仅可以自动收纳错题并进行归类，还在错题的基础上提供错题来源和原始答案进行对比，答案解析方便学生自查和纠错。针对不同难点的题目并伴有针对性的举一反三变式练习，帮助学生全面提升学科素养，真可谓是“个性手册在手，查缺补漏无忧”。
射阳县第二初级中学八年级数学老师顾帅
今年，我们（2）班学生开始使用数学学科的个性化学习手册，它把学生在学习过程中出现的错误及考试错题进行记录和统计的过程，可以培养学生良好的学习态度和习惯，提高学生归纳分析梳理知识的能力，可以让学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，从而解决疑难易错问题，使学生从一个被动的接受者成为建构方法的获得者，这对数学学科的学习很有必要。
老师批阅个性化学习手册
射阳县第二初级中学九年级数学老师陆磊
通过实践证明，在初中数学的教学过程中，个性化学习手册的建立及应用能够全面提升教学质量。例如，在初中数学教学过程中，二元一次方程的内容比较复杂，且这部分内容又是学习重点。教师应该针对二元一次方程在考试中的占比，开展具有针对性的辅导，加强学生相关题目的练习，在练习中总结学生出现错误的原因，为学生提供多种解题思路。在学生掌握了基础的二元一次方程知识之后，教师要引导学生分析已知条件，设定正确的未知量，进而提升解题速度和解题质量。在学生掌握了相应的知识之后，教师还应该组织考试，及时了解、掌握学生的学习情况，促使学生能够获得更大的进步，以此提升学生的数学成绩。
射阳县第二初级中学九年级数学老师张宗红
对于学生而言，建立个性化学习手册，利用好个性化学习手册，是学生提高成绩和学习效益的捷径，也是培养良好学习习惯和学习策略的重要步骤。在个性化学习手册中，学生能够不断的查漏补缺，延伸知识。在复习和备考时，能在头脑中建立起清晰的知识网络和结构，对于出现的问题能有效的预判，及时的预防。能起到事半功倍的作用，也能缓解题海战术中的盲目和茫然。对于错题，就应当要温故知新，甚至把个性化学习手册当成第二教材和练习册来使用。
同学们互助学习个性化学习手册
射阳县第二初级中学九年级数学老师叶圣
从积极性、完成率、试题反馈、认可度等方面来看，学生对于个性化学习手册非常认可。80%的学生会在当天使用个性化学习手册，75%的学生完成率至少达到70%，80%的学生认为个性化学习手册对其学习有所帮助。
以初三数学学科为例，通过半个学期个性化学习手册的全面应用，学生做题量从每周50道题减少到25道没有掌握的错题，同一知识点掌握的时间比之前缩短了约40%，之前未掌握知识点的题目重复出错率降低了约20%，实现了做少题、做对题、做好题的价值，学生的数学整体成绩环比提高了大约20%。
从个性化学习手册在射阳县第二初级中学的成功结果可以看出，“减负不减效”已经不再遥远，当人工智能与教育相结合，我们所拥有的将是一个释去重负、分限所及的美好未来。
